把教育大权拱手让给学校的一个后果是机器教育。比如小学的识字教育，时常有考题要学生细数出一个汉字的划数，同时还要回答第几划是什么。不少学生因为数错了而被罚一个字抄上百遍千遍。报纸上曾披露某学校的英语考题竟是要学生说出26个英文字母有几笔几划！分管文教工作的李岚清同志曾专门请教英语教授，回答是从来没听说过英文字母还有什么笔划。但是老师就是要学生回答，然后再按他的标准来给学生划出高低分，排出名次。
教学相长是一切成功教育的特征之一。过去塾师教学生作文，总是自己先做。学源于思，只有老师思考了，学生才能学会这种思考。但是现在学生能看到老师把课堂当成他自己的学习吗？上海1997年对八千余名师生进行的一项调查表明：中学教师的科技素养低于学生，测试成绩比学生低5％。这样怎么能培养出高素质的人才呢？
伊藤隆二曾说：“所谓的‘很有才能’的孩子，指的就是能够迅速地答对老师事先准备好的答案的孩子。这算不上学问，只能是‘学答’。”这其实已经成了电视节目里的猜谜比赛了，而这种猜迷比赛现在正以“教育”的名义强制推行着。
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